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2.要么不下雨要么疯狂下雨，南方暴雨为何持续“车轮战”？

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送东阳马生序。 练习题极答案、、、 急需！！！！！、、

2012-4-14 09:59 提问者： 苍凉到老的 | 浏览次数：240次

我来帮他解答

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参考资料：

回答 共3条

2012-4-14 10:20 我爱李浩然11 | 二级

耀，追随在公卿之后，每天陪侍着皇上，听候询问，天底下也不适当地称颂自己的姓名，更何况才能超过我的人呢？　现在学生们在太学中学习，朝廷每天供给膳食，父母每年都赠给冬天的皮衣和夏天的葛衣，没有冻饿的忧虑了；坐在大厦之下诵读经书，没有奔走的劳苦了；有司业和博士当他们的老师，没有询问而不告诉，求教而无所收获的了；凡是所应该具备的书籍，都集中在这里，不必再像我这样用手抄录，从别人处借来然后才能看到了。他们中如果学业有所不精通，品德有所未养成的，如果不是天赋、资质低下，就是用心不如我这样专一，难道可以说是别人的过错吗！　东阳马生君则，在太学中已学习二年了，同辈人很称赞他的德行。我到京师朝见皇帝时，马生以同乡晚辈的身份拜见我，写了一封长信作为礼物，文辞很顺畅通达，同他论辩，言语温和而态度谦恭。他自己说少年时对于学习很用心、刻苦，这可以称作善于学习者吧！他将要回家拜见父母双亲，我特地将自己治学的艰难告诉他。如果说我勉励同乡努力学习，则是我的志意；如果诋毁我夸耀自己遭遇之好而在同乡前骄傲，难道是了解我吗！

编辑本段注释

[1]选自《宋学士文集》（上海古籍出版社1985年版）。　　宋濂：（1310-1381）字景濂，号潜溪，浦江（今浙江义乌西北），明初文学家。　东阳，地名，在今浙江东阳。　生，长辈对晚辈的称呼。　序：文体名，这是一篇赠序　[2]余：我。　[3]嗜：喜欢、特别爱好。　[4]无从：没有办法。　[5]致书：得到书。致：得到。　[6]每借于藏书之家，手自笔录：每：常常。　借：同义复合词。 借。　，借。　于：介词，从。　笔：名词作状语，用笔。　手：名词活用为动词，动手。　[7]弗之怠(dài)：即弗怠之，不懈怠，不放松读书。　弗：不。之：指代抄书。　[8]走：跑。　[9]逾约：超过约定的期限。　[10]以是：因此。以：以为；是：这样。　[11]加冠（guān）：古代男子二十岁举行加冠礼，表示已经成人。　后人常用“冠”或“加冠”表示年已二十。　[12]患：担心。.　[13]硕师：学问渊博的老师。　硕，大。　[14]游：交往。　[15]尝：曾经。　[16]趋：赶到。　[17]从乡之先达执经叩问：拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。　先达：有道德有学问的前辈。叩，请教。　执：拿着　[18]德隆望尊：道德声望高。　望，声望，名望。　隆：高。　[19]门人弟子填其室：学生挤满了他的屋子。　门人、弟子，学生。　填，充。这里是拥挤的意思。　[20]稍降辞色：把言辞放委婉些，把脸色放温和些。　辞色，言语和脸色。色：脸色。　[21]援疑质理：提出疑难，询问道理。　援，提出。　质，询问。词类活用

腰白玉之环。（腰：名词作动词，挂在腰间,佩戴。）　手自笔录。 （笔：名词作状语，用笔。 手：名词作动词，动手。）　戴朱缨宝饰之帽。（宝：名词作状语，用珠宝；朱缨，名词作状语，用红缨）　主人日再食。（日：名词作状语，每天）　不必若余之手录。（手：名词作状语，用手）　寓逆旅。（寓：名词作动词，寄住)　无鲜肥滋味之享。（鲜肥：形容词作名词，鲜鱼和肥肉）

古今异义

余幼时即嗜学（余：古义为我，今义为剩下，余下）　走送之。（走：古义为跑，今义为行走，走路）　以是人多以书余（是：古义：因此 今义：判断动词，是；：古义借，今义与真相对）　益慕圣贤之道（益：古义：更加 今义：好处）　尝趋百里外（趋：古义为奔赴，今义为趋势）　门人弟子填其室（填：古义：挤满 今义：填满 填充）　未尝稍降辞色（色：古义：脸色 今义：颜色）　余立侍左右（左右：古义： 身边 今义：大约）　或遇其叱咄（或：古义：有时 今义：或者）　卒获有所闻（卒：古义：终于 今义： 小兵）　穷冬烈风（穷：古义为深，今义为贫穷，穷尽）　寓逆旅（逆：古义为迎，今义为逆向，相反方向）　媵人持汤沃灌 （汤：古义为热水；今义指汤水）　日再食(再：古义为两次，今义为又）　右备容臭(xiù) （臭：古义：香气 今义：（chòu）臭气，气味难闻）　以中有足乐者（中：古义：心中 今义：表界限）　有司业、博士为之师（博士：古义：大儒，博学之士 今义：硕士后的学位）

同义复词

1.借 ：借。　2.叩问 ：请教。　3.沃灌 ：浇洗。　4.叱咄 ：训斥，呵责。　5.欣悦 ：高兴，快乐。

一词多义

1、以：　（1）连词：相当于“而”，译为而，来（俯身倾耳以请；无从致书以观）　（2）介词：把，用 （以衾拥覆；生以乡人子谒余；以书余；撰长书以为贽）　（3）连词：因为（以中有足乐者）　（4）表修饰，不译（计日以还）　（5）介词，前者译为因为，后者译为把（以是人多以书余）　2.之：　（1）结构助词：的 （每借于藏书之家）　（2）代词，指书 （走送之）　（3）结构助词，用在主谓之间取消句子独立性（当余之从师也）　（4）无实义 （无鲜肥滋味之享）　（5）代词，抄书，宾语前置（弗之怠）　（6）结构助词，的（益慕圣贤之道；盖余之勤且艰若此）　3.患：　（1）担忧,忧虑,动词 (又患无硕师名人与游)　（2）忧患，名词（无冻馁之患矣）　4.故：　（1）因此，连词（故余虽愚）　（2）特意，故意，副词（余故道为学之难以告之）　5.道：　（1）学说，名词（益慕圣贤之道）　（2）说，动词（余故道为学之难以告之）　6.至：　（1）周到，形容词（色愈恭，礼愈至）　（2）到，动词（至舍，四支僵劲不能动）　7.质：　（1）询问，动词（援疑质理）　（2）本质，资质，名词（非天质之卑）　8.色：　（1）脸色（未尝稍降辞色）　（2）表情（或遇其叱咄，色愈恭）　（3）颜色（课外）　9.而：　（1）表转折：但，却（足肤皲裂而不知）　（2）表修饰：（久而乃和）　10.卒　（1）同“猝”。仓促,急速 （行西逾陇卒）　（2）突然 （则亡以应卒）　（3）死　（4）完毕　（5）终于　11.慕　（1）仰慕（益慕圣贤之道）　（2）羡慕（略无慕艳意）　12益　（1）更加，越发（益慕圣贤之道）　（2）增加 （增益其所不能）　（3）好处，益处

通字

（1）四支僵劲不能动（支：通“肢”，肢体）　（2）同舍生皆被绮绣（被：通“披”，穿）　（3）手指不可屈伸（屈：通“曲”，弯曲）

倒装句

1、弗之怠（否定句，代词“之”作宾语，动词后置。“之”代笔录的事。“弗怠之”就是“不懈怠抄书这件事”。）　2、每借于藏书之家（介词（于）+名词（家）=介宾 作 状语 是状语后置 原来应是每于藏书之家借）

省略句

1.以是人多以书（于）余。　2.余则缊袍敝衣处（于）其间。　3.撰长书以（之）为挚。

问题研究

1.对比作用　用太多学生们学习条件的优越和作者自己学习条件低劣形成对比，表明作者精神的富有和志趣的高尚，从对比中得出结论，说明学业能否有成就，取决于主观努力，增强文章感染力和说服力，并且在对比中使文章错综变化，富有波澜。　2.作者写本文的意图是什么？　用自己的切身体会劝勉马生珍惜太学优越的学习条件，刻苦读书。　3.结合课文说说现代中学生读书应有怎样的苦乐观？　如果学习条件差，要勤勉治学，不怕吃苦；学习条件好，要珍惜优越的学习条件，努力学习。　4.宋濂的求学经历，告诉马生什么道理？虽然时代不同了，宋濂的求学精神，我们还有哪些值得借鉴？　在这篇文章里，宋濂以他的亲身实践和体会告诉马生：学习必须勤奋刻苦，学习的内容和目的在今天已有很大的差别，但他所讲的道理对我们仍然具有启发和教育意义。作者那种不怕艰苦，勤奋好学，安于贫贱，不慕富贵的精神和对后学的热情关怀和谆谆教导的态度，诚实守信、尊师重教的品质也都是值得肯定和学习的。　5.作者并不因为衣食住行条件比“同舍生”差而稍有自卑，足见其内心充实、志存高远，请结合他的读书生活创作一副对联：　负箧曳屣求师苦，俯身侧耳为学勤。　6.作者为什么从最艰难的严冬季节着笔？　用以说明一年四季天天如此刻苦的学习，有概括作用。　7.“余虽愚，卒或有所闻”的原因？　不因家贫放弃读书的梦想，在极其艰苦的条件下坚持学习。虚心向他人请教，态度极其恭敬。　8.写衣食住行之苦的目的？　用衣食与“同舍生”对比，从而表现自己“中有足乐者”，也就是内心的乐趣。突出作者不畏生活艰难，刻苦读书的精神追求。　9.“口体之奉”和“中有足乐”，你赞成怎样的取舍？　我赞成中有足乐，精神上的富足能够战胜物质上的贫困，知识的积累、精神的充实是学生读书的必备条件，精神享受是人生的最大享受，是一种高尚的情趣。　10.读完本文，得到的启示是什么？　学习必须勤奋刻苦，专心致志，不辞辛劳才能取得好成绩。学业的精通，良好品质的形成，主要在于主观努力。　11.作者从哪几方面来写自己创造条件读书的？　借书不失信于人；抄书不畏艰苦；远行万里，向先达虚心请教。　12.具体指出稳重的描写和议论语句，并说说其在文中所起的作用？　描写：“未尝稍降辞色”形象地写出了老师严肃的神态；“俯身倾耳”形象地写出了学生奇案功德姿态；“烨然若神人”形象地写出了同舍生华丽的外表；“缊袍敝衣”形象地写出了作者粗陋的衣着。　议论：“余虽愚，卒或有所闻”点名虚心请教的好处；“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”点明不耻恶衣食的原因；“盖余之勤且艰若此”点明段旨；“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳”表明段旨；“是可谓善学者矣”点明马生的为人；“余故道为送至难以告之”点明段旨。　13.对于刻苦勤奋、执着向学、乐以忘忧的学习态度有什么看法？　这种刻苦向学、乐以忘忧的学习态度在今天仍然具有积极的借鉴意义，为学者必须有坚韧不拔的毅力，耐于艰难困苦的品格，只有勤勉学习，才能有所成就。　14.本文为什么没有板起面孔，说教之感？　作者现身说法，借事明理，以情感人，让后辈从亲切委婉的故事叙述中领悟要义，要义比单纯议论更感人，更容易被马生接受。（将自己求学之难与太学生优越学习条件形成对比，情真理足），使人折服。　15.写了哪几方面的难？　幼时求学借书抄录之难；成年求师叩问之难；从师求教的跋涉之难；衣食粗劣，生活简朴。　16.怎样看待作者尊师从师的态度？　A.在学习生活中，我们应该尊敬师长，请教问题态度恭敬，认真听取老师的批评教育，不能对老师求全责备。只有尊师重教，才能学有所成。　B.作者在老师面前毕恭毕敬，“不敢出一言”，这是中国旧式教育中最普通的现象，虽包含着尊师重教的积极因素，但也显得过于迂腐。（言之成理即可）　17.“善学者”应有怎样的品质？　善学者必须有坚韧不拔的毅力，敢于吃苦的精神，尊师重教、虚心求学的态度，专心致志、不耻下问的品格。只有勤勉学习，才能有所成就。　18.有关文章主旨的对联？　名闻天下 文称四海 缘于心无旁骛　业有不精 德有不成 只因养尊处优　19.本文作者的学习态度是怎样的？请就其中一点谈谈你的学习体会。　作者的学习态度是嗜学，乐以忘忧，在学习的过程中对老师毕恭毕敬，不敢出言。　20.“余因得遍观群书”的原因是什么？　从他人处借书抄阅，按约定之期归还。所以别人都愿意借书给宋濂。宋濂也得以饱览群书。

编辑本段读后启示

1.求学之路是艰难坎坷的，只有不畏艰难，勇于探索，具有恒心和毅力，才能学有所成，勤奋学习是取得成绩的根源。学习成功与否的关键在于主观是否努力，与客观学习生活条件关系不大。在学习中我们要有苦中作乐，以苦为乐的思想感情，同时也应该要好好珍惜我们现有的优越的学习环境和条件努力学习。　2.应当尊重老师。在老师面前应当恭敬，谦虚。　3.因从宋濂身上学习他的勤奋刻苦，求教谦虚、诚恳，尊敬老师的品质。

编辑本段讲析

《送东阳马生序》讲析

这篇文章意在勉励当时的太学生要刻苦读书，说理透彻，文字朴素，很有感动人心的力量。现在分几段来谈。　第1段记述自己青少年时期求学的经历，一共有三层。　第一层写少年时代读书的刻苦勤奋。文章一开始就揭示了“嗜学”和“家贫”的尖锐矛盾。“嗜学”就是喜欢读书，家境贫寒却又无法买书来看，只好向别人借书，“手自笔录”，自己亲手抄写，这就成了解决矛盾的办法。“手自笔录”这一情景，初步揭示了他学习的勤奋态度。接着用寒冬天气抄书的情景进一步描写这种刻苦精神。“砚冰坚，手指不可屈伸”，砚台里结了很硬的冰，手也冻僵了。这既是指天气，又是指家道贫寒。而“砚冰”“手指”，是围绕着“手自笔录”的抄书方式写的。“弗之怠”，是说不懈怠偷懒。这是用学习态度和学习条件进行对比，进一步突出学习的刻苦。作者从最艰难的严冬季节着笔，用来说明一年四季，天天如此，很有概括作用。“走送之，不敢稍逾约”的“走”字和“稍”字值得注意。“走”是跑的意思，这里指“赶快”。“走送之”，亲自去借，又亲自去送，而且赶紧送去。“不敢稍逾约”，不敢稍稍超过约定的期限，这个“稍”字强调了他坚守信约，决不耽误，即使困难再大，也是这样。正因为如此，人们才乐于借书给他，他也才有可能“遍观群书”。从“无从致书以观”到“遍观群书”，这中间的原因，表面看来，是“不敢稍逾约”，实际上是“弗之怠”，是他不畏艰苦的学习精神。这一层是写读书刻苦。　第二层一开始，用“既加冠”的“既”字承接上文，“既加冠”就是到了成年。古代男子到了二十岁便举行加冠仪式，束发戴帽，表示已成年。前一层说的是学习刻苦，这一层讲的是求师艰难。写的是“趋百里外从乡之先达执经叩问”的情景。所谓“乡之先达”，是指当地有学问的前辈。“执经叩问”，就是带着经书去请教。“百里”，是说路程远，显示了求师欲望的迫切和坚决。这个情景是分三点来写的。第一点写老师的严厉。“先达德隆望尊，门人弟子填其室”，“德隆望尊”也就是德高望重，这是概括性的评价，然后用学生挤满屋子这一情景进一步烘托渲染，说明这位老师确实有学问、有知名度。但是，即使是求教的人很多，老师也没有“稍降辞色”，言辞、态度很严肃，丝毫也不随便。这是用的反衬手法。而写老师严厉又是为了突出作者求师的诚恳。于是，接下来的第二点是写平时请教老师的情景，“立侍左右”，“俯身倾耳”，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。第三点是写老师发怒时他求教的情景，“色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复”，态度更加谦和，以至于不敢出声。这里的两个“愈”字，相当传神。“俟其欣悦，则又请焉”，等到老师高兴的时候，又继续请教。这一层是写求师难。　第三层主要写求学的艰苦情况。作者选取了一个特定情景加以描写。“负箧曳屣，行深山巨谷中。”“负箧曳屣”，背着书箱，拖着鞋子，表明穷苦；“深山巨谷”，表明路途险恶。穷冬、烈风、大雪，分别从季节、环境、气候的特点上着眼。“足肤皲裂而不知”，“四肢僵劲不能动”，这些又反衬了天气的严寒和行路的凄苦。这是写行，同时写到了衣、食、住，寄居旅舍，穿破旧棉袍，每天只吃两顿饭，没有鲜鱼美肉可供享受。这一切，都表现了一个“苦”字。而着力写苦，有两个目的：一是对比“同舍生”，那些住在同一旅舍里的富家子弟；一是表现自己“中有足乐者”，也就是内心的乐趣。作者连用这样几个动词，“被”“戴”“腰”“佩”“备”，着力写出富家子弟服饰的华美，勾勒出他们的形象，“烨然若神人”，像神那样光彩艳丽。这是个比喻，这一个比喻越是突出，下面的对比就越鲜明。“余则袍敝衣处其间”，一边是服装鲜艳，一边是破衣烂袄。这就进一步突出了作者的寒酸相。在经过这样的对比后，作者的笔墨开始转折，进入对精神境界的揭示，“略无慕艳意”，表明他一点也不羡慕，不自惭形秽。那么，他为什么会这样呢？因为“中有足乐者”，内心有精神安慰和思想寄托，所以他就不会在吃、穿上和别人比较了。接下来作者用“盖余之勤且艰若此”结束这一层，说明这只是一个例子，是一种特定情景，从而用特定来说明一般，概括了许多类似情形。　这篇文章中心意思明确，但作者不是板着面孔空讲道理，而是用夹叙夹议的方法。而这种夹叙夹议手法的运用，又是通过现身说法的途径，包含着自己亲身的经历和感受，因而显得情意恳切，语重心长，使人感到亲切。文章从叙述入手，表面上看似乎离题，实际上内在的勾连很紧。写年轻时读书、从师、求学的经历，选取的是跟题旨有关的事情，因而在叙述中隐隐地有着议论的意图。写自己的艰苦经历是正面教育，写富家子弟求学的情形是提供反面的教训。这一切又无不是为着勉励马生。因而，全文的结构紧密，最后推出题旨就显得水到渠成。　本文的另一个重要的写作特色是善于运用对比手法。比较明显的是富家子弟的豪华和作者自己的贫寒的对比。本章的结论便是从这些对比中引出的，因而很鲜明，很有说服力。

《送东阳马生序》赏析

宋濂少时勤苦好学，元时曾受业于文豪吴莱、柳贯、黄之门，得其薪传。于书无所不窥；自少至老，未尝一日释卷，故学识、文才俱登峰造极。及事明太祖，凡国家祭祀、朝会、诏谕、封赐之文，多出其手。相传明太祖尝以文学之臣问于刘基，基对曰：“当今文章第一，舆论所属，实在翰林学士臣濂，华夷无间言者。其次臣基，不敢他有听让。”（《跋张孟兼文稿序后》）当时日本、高丽使臣来京朝贡者，每问“宋先生安否”，且以重金购其文集而归。著有《宋学士集》《宋文宪全集》并行于世。宋濂文雍容高华，醇厚演迤，而多变化。《四库全书总目提要》谓：“濂文雍容浑穆，如天闲良骥，鱼鱼雅雅，自中节度。”刘基于其所著《宋景濂学士文集序》中引欧阳玄赞濂之言曰：“先生天分极高，极天下之书无不尽读；以其所蕴，大肆厥辞。其气韵沈雄，如淮阴出师，百战百胜，志不少慑；其神思飘逸，如列子御风，飘然骞举，不沾尘土；其词调清雅，如殷卣周彝，龙纹漫灭，古意独存。其态度多变，如晴霁终南，众驺前陈，应接不暇，非具众长，识迈千古，安能与此!”他在文学上主张崇实务本，“必有其实，而后文随之”；强调“随物赋形”、“人能养气则情深文明，气盛而化神”（《文原》）。著名篇章有《秦士录》《王冕传》《胡长孺传》《李疑传》《环翠亭记》《看松庵记》等，《送东阳马生序》也是他的代表作之一。　叙自己“为学之难”，先揭示“嗜学，家贫”的主客观情况。“嗜学”，有强烈的读书愿望，浓烈的读书兴趣，而“家贫”则无力购书，无资聘师，无法结友。在这种处境下，唯有靠自己的“专心”、“劳苦”予以克服。作者先叙无书之苦。“家贫，无从致书以观”，好读书却买不起书，只有走借书之途。再写借书之难，借来的书，不能污损，不可久待，只有“手自笔录，计日以还”。为了不逾约，即使是“天大寒”，“砚冰坚，手指不可屈伸”，也“弗之怠”，仍要“笔录”。复写求师之艰。先写“从乡之先达执经叩问”，“尝趋百里外”求教，不辞劳苦。乡贤因门人弟子众多，对他“未尝稍降辞色”，他不因冷遇而灰心，不因疏淡而反感，相反的却是“俯身倾耳以请”；甚至会遇到“叱咄”，而他却“色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复”，“俟其欣悦，则又请焉”。乡先达的态度愈差，他的态度却愈敬，可见求知的心诚。再写外出从师的“勤且艰”。“负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数 赞同

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2012-4-27 13:10 僫魔之吻love4 | 一级

对比作用 用富家子弟的豪华和作者自己的贫寒做对比，从对比中得出结论，说明知识的积累、精神的富足/充实战胜了物质上的贫困，表明作者精神的富有和志趣的高尚，增强文章感染力和说服力，并且在对比中使文章错综变化，富有波澜。 用太学生们学习条件的优越和作者自己学习条件低劣形成对比，从对比中得出结论，说明学业能否有成就，取决于主观努力，增强文章感染力和说服力，并且在对比中使文章错综变化，富有波澜。 2.作者写本文的意图是什么？ 用自己的切身体会劝勉马生珍惜太学优越的学习条件，刻苦读书。 3.结合课文说说现代中学生读书应有怎样的苦乐观？ 如果学习条件差，要勤勉治学，不怕吃苦；学习条件好，要珍惜优越的学习条件，努力学习。 4.宋濂的求学经历，告诉马生什么道理？虽然时代不同了，宋濂的求学精神，我们还有哪些值得借鉴？ 在这篇文章里，宋濂以他的亲自实践和体会告诉马生：学习必须勤奋刻苦，学习的内容和目的在今天已有很大的差别，但他所讲的道理对我们仍然具有启发和教育意义。作为那种不怕艰苦，勤奋好学，安于贫贱，不慕富贵的精神和对后学的热情关怀和谆谆教导的态度，诚实守信、尊师重教也都是值得肯定的。 5.作者并不因为衣食住行条件比“同

浙江省有几个地级市及简介

会下雪

2008年的杭州就下了

不过是阳历7月

是农历六月

核心提示：21日中午，浙江浦江的傅先生称拍下了下雪的，整个过程持续近5分钟。当地气象台台长称，夏天下雪的可能性非常小，是雪还是冰雹还有待进一步分析。

浙江在线7月23日报道 7月下雪，你信不信？前天中午，家住浦江亚泰广场的傅先生给记者打来电话，说他们那里下雪了，他用数码相机拍下了下雪的全过程。

当天中午，傅先生顶着烈日刚回到家，过了十几分钟，突然狂风大作，他正想去关窗户，却听到外面有人喊下雪了，本以为是人家在开玩笑，不过仔细一看，傅先生有点吃惊。

从傅先生当时拍摄的上看，刚开始雪花不是很密，有点稀疏，楼下的住户还好奇地拿着扫帚接飘落的雪花。傅先生说，飘下来的雪花大一点的有指甲盖般大小，此后一两分钟里，雪越下越大，密密麻麻，到最后甚至让人产生了冬夏不分的错觉。“整个降雪过程持续了近5分钟，看到这一奇观的人有不少。”

小区保安也证实了傅先生的说法：“我在这里执勤，突然抬头看见雪花飘飘，7月份下雪，我觉得太突然了。”

那这到底是不是雪花呢？浦江气象台台长夏园锋分析说：“从本站及中尺度站的观测资料来看，我们都没有观测到降雪的天气现象，仅凭傅先生提供的DV资料，我们一时无法分辨是降雪还是冰雹。一般来说，夏天降雪的可能性非常小。”

夏台长介绍，夏天冷暖气流对流剧烈，一些低层的水汽以及冰晶被抬升到高层的低温区，形成固态降落下来，这也就是我们常说的冰雹。而降雪一般在近地面具备零摄氏度的低温条件下才可能形成。而从上看，的确像是雪花在飘，如果是冰雹，就应该是直线下落，这样的天气现象实属罕见，有待进一步分析和研究。 今日早报

要么不下雨要么疯狂下雨，南方暴雨为何持续“车轮战”？

浙江省有11个地级市(截至2018年12月28日)。

分别是：杭州市、宁波市、温州市、绍兴市、湖州市、嘉兴市、金华市、衢州市、台州市、丽水市、舟山市。

1、金华

自秦王政二十五年（前222年）建县，因其“地处金星与婺女两星争华之处”得名金华，简称金，古称婺州。

地理位于浙江省中部，坐标东经119°14′-120°46′30”，北纬28°32′－29°41′，境辖设婺城区、金东区2个市辖区，兰溪市、义乌市、东阳市、永康市4县级市以及武义县、浦江县、磐安县3县，总面积10941.42平方千米。

2、绍兴市

位于浙江省中北部、杭州湾南岸，是具有江南水乡特色的文化和生态旅游城市 、长三角城市群重要城市、环杭州湾大湾区核心城市、杭州都市圈副中心城市。

东连宁波市，南临台州市和金华市，西接杭州市，北隔钱塘江与嘉兴市相望。

属于亚热带季风气候，温暖湿润，四季分明。

全市面积为8274.79平方千米（包含钱塘江水域面积，钱塘江河海分界线用海盐澉浦—余姚西三闸连线），东西跨度130.68千米，南北跨度119.83千米，市辖区总面积2942平方公里。

3、湖州市

是“长三角城市群”成员城市 、环杭州湾大湾区核心城市、G60科创走廊中心城市，地处浙江省北部，东邻嘉兴，南接杭州，西依天目山，北濒太湖，与无锡、苏州隔湖相望，是环太湖地区因湖而得名的城市。

处在太湖南岸，东苕溪与西苕溪汇合处。

下设2区3县，面积5820.13平方千米。

4、嘉兴

别称“禾城”，浙江省地级市，长三角城市群、上海大都市圈重要城市、环杭州湾大湾区核心城市、杭州都市圈副中心城市、沪嘉杭G60科创走廊中心城市，位于浙江省东北部、长江三角洲杭嘉湖平原腹地。

嘉兴处江河湖海交会之位，扼太湖南走廊之咽喉，与上海、杭州、苏州、宁波等城市相距均不到百公里，作为沪杭、苏杭交通干线中枢，交通便利 。

陆地面积为4275.05平方千米（包含钱塘江水域面积，钱塘江河海分界线用海盐澉浦—余姚西三闸连线）。

5、温州

简称“瓯”，浙江省区域中心城市之一。

温州位于浙江省东南部，瓯江下游南岸。

全市陆域面积11612.94平方千米，海域面积约11000平方千米。

全市辖4个市辖区、5个县、2个县级市。

温州是国家历史文化名城，素有“东南山水甲天下”之美誉。

温州古为瓯地，也称东瓯，公元323年建郡，为永嘉郡,传说建郡城时有白鹿衔花绕城一周,故名鹿城。

唐朝时（公元675年）始称温州，至今已有2000余年的建城历史。

温州是中国民营经济发展的先发地区与改革开放的前沿阵地，在改革开放初期，以“南有吴川，北有温州”享誉全国。

温州是中国数学家的摇篮、中国南戏的故乡、中国海鲜鸡蛋之乡，温州人被国人称之为东方犹太人。

6、衢州

位于浙江省西部，钱塘江上游，金（华）衢（州）盆地西端，地理坐标为位于东经118°01′一119°20′，北纬28°14′—29°30′。

总面积8844.79平方千米。

衢州南接福建南平，西连江西上饶、景德镇，北邻安徽黄山，东与省内金华、丽水、杭州三市相交。

下辖柯城区、衢江区、江山市、龙游县、常山县和开化县。

7、台州

位于浙江省中部沿海，东濒东海，北靠绍兴市、宁波市，南邻温州市，西与金华市和丽水市毗邻。

台州境辖3个市辖区、3个县级市、3个县，依山面海，地势由西向东倾斜，西北山脉连绵。

夏季受热带海洋气团控制，炎热多雨，为热带气候特征。

冬季受极地大陆气团控制，天气温凉，具亚热带气候特征，陆域面积9411平方千米；境内公路交通以沈海高速公路等构成主要公路网。

8、杭州

简称“杭”，浙江省省会、长江三角洲城市群中心城市、环杭州湾大湾区核心城市、杭州都市圈核心城市 、沪嘉杭G60科创走廊中心城市 、国际重要的电子商务中心，位于中国东南沿海、浙江省北部、钱塘江下游、京杭大运河南端，是浙江省的政治、经济、文化、教育、交通和金融中心。

截至2017年，杭州下辖10个区、2个县、代管1个县级市，总面积16853.57平方千米（包含钱塘江水域面积，钱塘江河海分界线用海盐澉浦—余姚西三闸连线） 。

9、丽水

古称处州，浙江省辖陆地面积最大的地级市，位于浙江省西南部，坐标东经118°41′～120°26′和北纬27°25′～28°57′之间，地势以中山、丘陵地貌为主，由西南向东北倾斜。

境设1个市辖区：莲都区，7县：青田县、缙云县、遂昌县、松阳县、云和县、庆元县、景宁县，代管1县级市：龙泉市，总面积17298平方千米。

10、宁波

简称甬，副省级市、单列市，世界第四大港口城市，有制订地方性法规权限的较大的市，中国大陆综合发展水平前15强中心城市，长三角五大都市圈中心城市之一，长三角南翼经济中心，国家历史文化名城，连续五次蝉联全国文明城市，中国著名的院士之乡，2016年东亚文化之都。

11、舟山

位于浙江省东北部，东临东海、西靠杭州湾、北面上海市。

地势由西南向东北倾斜，南部岛大，海拔高，排列密集。

北部岛小，地势低，分布稀疏。

四面环海，属亚热带季风气候，冬暖夏凉，温和湿润，光照充足。

舟山下辖2区2县，境域东西长182千米，南北宽169千米，总面积2.22万平方千米，其中海域面积2.08万平方千米。

每年6月开始，我国中东部陆续进入降水集中期，但今年的6月尤为特殊，暴雨范围广、强度大、雨量大。今年，南方降雨导致洪涝灾害已造成广西、贵州、湖南、四川、江西等10余省份上千万人受灾。

今年南方的雨水为什么这么多?未来的天气形势走势如何?

资料图：6月13日，浙江省金华市浦江县大雨倾盆，交警冒雨执勤，阻拦车辆进入漫水路段。 中新社发 张浩钺 摄

雨一直下

近六分之一国土雨量超200毫米

回顾刚刚过去的6月份，南方地区共出现5次大范围降雨天气过程，从6月2日至7月2日，中央气象台已连续31天发布暴雨预警。

从中国气象局的统计数据来看，今年南方的雨，说是在“泼水”也不为过：

近150万平方公里国土出现累积降雨量超过200毫米的降雨;

70万平方公里国土出现累积雨量超过300毫米的降雨;

5万平方公里左右的地方出现累积雨量超过500毫米的降雨;

6月份全国降水量分布。 来源：中央气象台

这雨有多大?

12个太湖的水量落在了湖北

按照中央气象台的分析，今年汛期雨情具有三个特点：暴雨覆盖范围广、雨量大、极端性强。

今年汛期的降雨量之大，从数据中可见一斑，近六分之一国土雨量超200毫米。

据统计，全国6月平均降水量达110.9毫米，较常年同期偏多12%，为1961年以来第九多(1998年为历史同期第一多)。如果按省份排个名的话，湖北降水量为历史同期最多，江苏、黑龙江均为历史同期次多。

多到什么程度?以湖北省为例，把降雨换算成体积水约为530亿立方米，相当于12个太湖，0.5个青海湖!

水量对比 来源：中央气象台

在南方主要城市(国家观测站)中，6月份降雨量排名来看，湖北武汉以419毫米位居前列，杭州、合肥、南京紧随其后，他们的降雨量均在300毫米以上。

“雨之大，一地装不下”。广西桂林市阳朔县6月7日降雨量达327.7毫米，打破当地单日降雨最多纪录，要知道，北京的年均降雨量才532.1毫米。

这雨有多广?

6月份南方大部一半时间都泡在雨中

6月21日开始的降雨过程被称为今年入汛以来最强降雨，此轮强降雨持续时间长、影响范围广，贵州、重庆、湖南、湖北、江西、安徽、江苏、浙江、上海以及广西等10余省份被其锁定。

据中央气象台消息，6月南方15省(区、市)降雨量250毫米以上覆盖面积达110万平方公里，400毫米以上降雨面积约27.6万平方公里。

整个6月期间，除云南中北部外，南方大部有一半时间泡在雨中，广西东北部、云南西部等局地降雨日数超过25天。

根据国家气候中心此前的研判，6-8月

我国气候状况总体偏差，极端天气气候偏多，降水总体呈“南北多、中间少”的空间分布，涝重于旱。也就是说，未来暴雨可能会南北齐发。

6月18日下午，云南省昆明市突降暴雨，市民冒雨出行。 中新社记者 刘冉阳 摄

这雨有多猛?

多地降水突破历史极值

一般4月到6月上旬，我国华南处于前汛期、江南部分地区处于梅雨季，而到6月中旬雨带会北抬，进入长江中下游一带。

中央气象台首席预报员何立富介绍，从阶段性特征来看，今年南方的降雨时间还算正常，但强度确实比较强。最近南方一些省份，例如湖北东部、四川东部、重庆等地，降雨比常年同期偏多2—4倍，局地甚至多5倍。

6月以来，南方地区有41个国家气象观测站突破6月日降雨量极值，广西阳朔等5个测站突破历史极值。

如此强的降雨造成的后果，是长江流域江河湖库水位迅速上涨，部分河流出现超警戒洪水，有的支流发生超历史的洪水，局部地区洪涝地质灾害严重。

6月22日，重庆市水文监测总站发出了洪水红色预警，这是该站自1940年建站以来，首次拉响红色警报。

6月29日下午，武汉市洪山区一小区渍水点，连降暴雨小区湖里鱼儿外逃，一些市民雨后在渍水的马路上。来源：人民视觉

暴雨预警连发31天

为什么今年南方暴雨不断?

常年6月，我国会进入降水的集中期，这也宣告着我国全面进入主汛期。而降雨是需要条件的，中央气象台分析，水汽、上升运动和持续时间，是强降雨频发的关键原因。

中国天气网首席气象分析师胡啸介绍，汛期降雨之所以如此猛烈、持续时间长且后劲足，最重要的原因就是水汽条件好。像是盘踞在江南、江淮一带的梅雨，就是水汽充足带来的持续降雨。

此外，作为影响我国汛期天气幕后“推手”，副热带高压的强弱及位置，决定了我国中东部地区的雨带分布变化。

专家分析，往年副高压位于我国台湾以东洋面，而今年它的位置明显偏西，距离我国更近，强度也更强，因此，又给影响我国的潮湿的气流助了一臂之力。

图为6月22日，桐梓县遭受严重暴雨洪涝灾害 ，消防员洪水中展开营救。 遵义消防救援支队供图

未来，雨还要下

新一轮暴雨已至，京津冀也会加入

中央气象台最新预报显示，7月1日至3日，四川东南部、重庆中南部、贵州、云南、湖北西部和南部以及江南中北部等地雨势仍然强劲。

中央气象台首席预报员陈涛分析，这轮降雨强度较大，与6月底强降水过程的影响区域具有一定重叠，累积降水量将较常年平均值偏多1～2倍。

值得注意的是，华北、黄淮等地也加入了“降雨阵营”。7月1日至3日，华北、黄淮将经历一次降雨过程，其中京津冀部分地区有中到大雨，局地暴雨，并伴有雷暴大风或冰雹等强对流天气。

30日，婺城区乡镇山间道路被水淹没 乡镇提供 摄

防汛关键期!

可能发生区域性较大洪水

6月29日，水利部召开会议分析研判雨情水情，安排部署防御工作。这次会议提到，预计主汛期南北方均有多雨区，长江、黄河、海河、珠江、松花江、辽河等流域可能发生区域性较大洪水，局地暴雨山洪可能频发，水库安全度汛压力大，防汛形势不容乐观。

水利部水旱灾害防御司副司长王章立6月30日表示，7、8月份是我国防汛关键期，江河洪水呈现多发频发趋势，需要引起高度关注。

“今年汛情呈现四大特点——强降水过程多、超警河流多、洪水发生集中、江河水位偏高。”水利部水文水监测预报中心副主任刘志雨分析。

王章立介绍，今年以来，我国暴雨洪水集中频繁发生，过程多、水量大。6月以来，珠江流域西江及北江、黄河上游、太湖等江河湖泊主要控制站发生超警戒水位(流量)洪水，一些中小河流洪水多发重发，区域性暴雨洪水重于常年。

进入6月以来，全国共计250条河流发生超警以上洪水，占全部超警河流的92%，主要集中在广东、广西、贵州、湖南、湖北、江西、四川、重庆、安徽等省区市。(完)